舊與新的揉合 閱讀經典與創作

(記者 曾佳玉報導)

(元智終身教育部與漢儒文教基金會合辦經典講座，圖為元智中語系教師黃智明/照片由終身教育部提供)

元智大學對於莘莘學子的「閱讀經典」推廣行之有年，其主旨在於引導學生從經典文學作品中觀察並思考現在社會時事。8月31日元智大學終身教育部與漢儒文教基金會共同合辦「經典講座」，邀請元智大學中語系老師黃智明，以「閱讀與創作──以三國演義、西遊記為例」為講題，透過文學經典的例子，引發聽眾思考，如何以「舊」文學」與「新」潮流中，轉化並融合成作品。

開場時，黃智明先引述一則佛典故事，故事主人翁期望利用甘蔗汁灌溉甘蔗會讓成果更甘甜，然而種子卻腐壞。多數聽眾認為故事寓意為「腳踏實地」、「遵照舊程序」。黃智明表示主人翁創新的手法，是現今所講求的趨勢，如畜牧業者會播放音樂使家畜聽，讓肉質更佳。藉故事的例子，應該思考的是「什麼需要遵舊；什麼需要創新」。黃智明引用朱熹《童蒙須知‧序》所說，「閱讀和寫字都是能不斷創新的事」。明朝吳承恩《西遊記》及羅貫中《三國演義》兩本經典著作，除了書籍形式閱讀，還能透過影片、漫畫、遊戲等多元的方式觀賞。利用《西遊記》、《三國演義》經典文學，所創造出的人物、商品、招牌名稱等更是不盡其數，這些都是從舊文學中創新而成。

                            (元智終身教育部與漢儒文教基金會合辦經典講座/照片由終身教育部提供)

其次，「該如何從經典文學中，發現經典並將其創造？」作者欲表達的意涵，會因場域、時間等障礙，讀者往往不能全數領會。黃智明認為，「培養解讀能力」就很重要。以《三國演義》中董卓的故事為例，故事中，董卓雖然發現許多壞徵兆，但是聽信別人的解釋，而不以為意，因此董卓終於成呂布的手下。接著，黃智明以數張廣告圖片為例，讓聽眾試圖解答廣告文案所要表達其意義。從廣告圖片中，除了拆解其故事文義，同時從圖片的案例中，了解使用的文學手法。

另外，也要培養挑選出「經典中的元素」，意旨選擇故事的重點。如《西遊記》中的四大部洲、火燄山等，透過這些經典元素進行創作。最後，黃智明表示，閱讀同一本經典，在不同讀者所感受的皆有異。最重要的是，避免先入為主的觀念，因為文字及圖片的解釋空間會受到許多變因影響，經典才有許多新的創作。