元智大學110年教師教學研討會暨經驗分享會

【記者 莊國民報導】

元智大學教學卓越中心於4月15日舉辦教學研討會，除了頒發創新教學特優獎、優等獎、佳作獎給6位創新教學的卓越教師外，亦邀請元智大學管理學院曾詠青老師分享融會貫通於「理論」與「實務」的教學經驗，冀以增強元智教師的教學品質。

由元智大學副教務長蔡介元為老師們講解跨領域的教學調查報告為開場，他為老師詳細分析調查數據，同時也提供老師如何改善跨領域的教學建議，以及告知學校目前現有的跨領域教學資源，如PBL特色與創意實驗教室、共時授課設置、教學精進經費補助專案、工作坊等，呼籲老師應善用資源，加強跨領域教學的步伐。

頒獎儀式開始前，元智教務長曾芳美致辭表示，如今日異月新的數位科技及108新課綱的啟用，大學教學方式面對著巨大的挑戰，學生透過傳統教學習得的知識，難以靈活地運用於職場或生活上。她強調，學校應著重於創新跨領域課程，增強學生在思辨治學、擴展視野外，也透過創新的跨域教學，培養學生對各個不同事項的整合及應變能力。

（元智大學教務長曾芳美與獲獎老師們合影/照片由莊國民拍攝）

活動中分別頒發創新教學特優獎給管理學院尤淨纓、國際語言文化中心黃瓊瑩；創新教學優等獎則由資工系陳昱圻、電機系陳念波獲得；創新教學佳作獎則頒給管理學院黃敏萍、化材系藍祺偉，籍以勉勵老師們於跨領域教學上，所付出的努力與貢獻。此外，也邀請電機系陳念波與管理學院曾詠青兩位老師，分享自身的教學經驗與方法。

陳念波表示，自己從1031學期開始採用「翻轉教室教學法」，以“Lecture at home, homework in class”明確操作方式可依循的模式，運用於計算機概論、基礎程式設計等課程，使用線上及影片授課方式，透過學生日常生活所使用的例子，如外叫平台uber eat或foodpanda等能吸引學生興趣的例子，增強並活躍學生對程式設計教學的方式。陳老師也表示，學習程式設計如同學習新的語言，僅經由上課是無法真正完全學習，他鼓勵學生多動手實作專題，將自己所學的知識，透過實作實踐出來。

（陳念波老師分享他的線上授課的模式與方法/照片由莊國民拍攝）

管理學院曾詠青則表示，自己的教學理念是主張將課堂習得的「理論」，透過「實務」專題製作，兩者結合，融會貫通。其中，她在創新與創業的課程中，採用商業模式九宮格（Business Model），使學生理解假設自己創業，組織企業的價值主張，遠景及目標是什麼？而自己在創業過程中，如何評估自身的核心價值與能耐？她指出，老師是負責為學生講解關於商業模式九宮格的核心理論，如商業的核心資源、顧客關係、目標客群、收益流的平衡等概念。透過這項模式，可以讓學生較為活躍地運用在職涯或生活當中，並更加清楚理解自己的商業定位與趨向價值，她為此常向學生強調，要在創業前，先去就業，以置身於產業而深層暸解實際市場操作情況，避免一些不必要的損失。

除了課堂教授理論外，曾老師也分享自2015年開始，便設置小型創業計劃，從「創業聯展」、「二一石創業街」、到「元創青春」，他鼓勵學生親身去實作，從事自己所擅長的小型事業，讓其從中體會創業時所遇見的實際困難，並學習應對與應變能力。

（曾詠青老師與教師經驗交流/照片由莊國民拍攝）